Iniciación a la investigación. Berta

1.-¿Entendéis todos los "argumentos" que exponen para convencer del interés del equipo (o especificaciones)? Sí, se entienden bien la mayoría de los argumentos.  2.- Listarlas Los datos técnicos principales: -Número de slices -Tiempo de rotación de Gantry -Dosis reducidas (tecnología AIDR 3D) -Filtros -Velocidad de reconstrucción -Consumos bajos 3.- ¿Que diferencias hay entre los 3 modelos que se comentan? Los tres modelos cuentan con la misma tecnología,  AIDR 3D. Esta tecnología reduce la dosis de radiación al paciente. El primer modelo (Aquilion One) es el modelo básico y sirve para emergencias. El segundo (Prime Aquilion) es una versión mejorada del primero. Reduce la dosis un 75%, es más pequeño por lo que se puede instalar en habitaciones más pequeñas. El tercero (CT Astelion), sigue manteniendo las altas prestaciones de los dos modelos anteriores. Es más silencioso y además reduce el consumo, reducción de CO2

Esta tarea ha sido realizada junto con Mikel Salinas :  http://instrbiomms.blogspot.com.es/2016/10/t10-dosis-de-radiactividad-tac.html

Piedrabuena fue el lugar de nacimiento de Mónico Sánchez Moreno.  Mónico quiso e studiar ingeniería eléctrica.  Como no iba a poder entrar en la Escuela de Ingeniería Industrial, acabó haciendo un curso de electrotecnia por correspondencia. Fue a Nueva York a terminar sus estudios.  Una vez allí diseñó unos generadores de alta frecuencia. Como estos generadores eran de un tamaño tan reducido propició la fabricación de aparatos de rayos X portátiles. Éstos se popularizaron rápidamente. Al estallar la Primera Guerra Mundial, Marie Curie compro 60 aparatos y ella junto al cuerpo de voluntarios formaron la famosa "Le Petit Curie", eran  vehículos automóviles equipados con un aparato de rayos X  a estos vehículos se les llamó "ambulancias radiológicas".  Ambulancia radiológica Con estas ambulancias radiológicas  viajaban por las trincheras realizando radiografías a los soldados heridos. En la siguiente imagen se ve un dibujo de como eran esta

Esta tarea está hecha junto a Mikel Salinas . En esta entrada se plantean ciertas cuestiones sobre el tubo generados de rayos X, y la relación con el espectro generado. Para facilitar la comprensión comenzaremos con dos figuras: Figura 1: esquema de la configuración de un tubo de rayos X La figura 1 se corresponde con la configuración de un tubo generador de rayos X. Podemos observar tanto ánodo como cátodo, confinados en una estructura en la que se ha generado el vacío. También vemos representados los electrónes que se desprenden del cátodo (debido a que este esta sometida a cierta temperatura) viajando hacia el ánodo por acción de la diferencia de potencial establecida.  La parte anexa al ánodo se encarga de la refrigeración del mismo, ya que la transformación genera un aumento de temperatura residual. Por último, vemos dibujada una representación esquemática de los rayos X generados en el ánodo como consecuencia de la  interacción de este con los electrones *

Una dosis de 1mCi de 99mTc es administrada a un paciente. Determina la dosis que absorbería el cuerpo humano a causa de la ingestión del Tecnecio si la vida media del mismo en el cuerpo es: a) Infinito b) 2 años c) 6 horas d) 2 minutos Suponiendo que la vida media es infinita se analiza un caso limite (a). En este caso para hallar el número   de desintegraciones  tenemos en cuenta únicamente la actividad del Tecnecio, ya que como estamos ante este caso limite, es la única forma de eliminar el Tecnecio. La actividad de una sustancia radiactiva sigue una exponencial como la de la figura. Nunca se va a hacer nula, hay un límite horizontal. Por lo que para saber el número de desintegraciones hay que realizar una integral desde 0 hasta  ∞  (sumatorio infinito): Teniendo ya el número de desintegraciones (N), este dato hay que multiplicarlo por la energía de una desintegración (para e Tecnecio es 140keV) para hallar la energía total: Para los siguientes casos, el T

Elegid dos fuentes de radiactividad (al menos), una natural y una artificial, y buscad los valores de actividad que poseen (o de dosis que producen). Comparado los posibles efectos biológicos de la exposición a esas fuentes. Redactad una entrada en el blog (una cada grupo) en la que expongáis vuestras conclusiones, fundamentadas en los datos que hayáis encontrado. No os olvidéis de citar las fuentes consultadas, especialmente aquellas de las que toméis los datos. Esta tarea está hecha junto a Mikel Salinas Como fuente natural de radiación elegimos la percibida en vuelos comerciales. Esta radiación no es más que la radiación cósmica que siempre percibimos, pero aumentada. La radiación cósmica se puede cuantificar a nivel del suelo, pero esta cantidad mínima por la atmósfera amortigua la radiación. Por lo tanto, conforme la altitud sube, la radiactividad aumenta debido a la radiación cósmica. La radiación cósmica proviene del espacio exterior. Estos rayos vi

1. Calcular cuantos átomos hay en 1 cm da arista de una cubo del material que elijas (si es un sólido y es elemental es más fácil, lo hemos comentado en clase). 2. ¿Qué fotón tiene más energía, uno rojo o uno azul? ¿Cuantas veces más? 3. ¿Cómo se compara la energía de un fotón con las involucradas en reacciones químicas o nucleares? (las del ejercicio T3) ¿Puedes sacar alguna conclusión de esta comparativa numérica?

Esta tarea fue realizada conjuntamente junto a Mikel Salinas y la resolución de ésta se encuentra en el siguiente link: http://instrbiomms.blogspot.com.es/2016/10/t3-cuestiones-sobre-cadenas-de.html